📝 このノートはAI編集部が過去問から作成した学習用まとめです。基礎医学領域は専門監修前のため、診断基準・数値・薬剤などの細部は必ず成書・最新ガイドラインで確認してください。
この章のねらい：学習障害（LD）は「定義を消去法で覚える」のが最速です。国試は「LDでないもの（知的遅れ・環境要因が直接原因・薬で治る）」を選ばせるひっかけが定番だからです。ここでは①教育の定義（文科省）②医学の定義（DSM-5の限局性学習症）③LDの本質・原因・除外基準 ④3つのタイプ（読字・書字・算数）を整理します。中核のディスレクシアの病態・症状は第2章、検査と支援は第3章へ。
1-1 学習障害（LD）とは — 教育の定義（文部科学省）
教育領域でよく使われるのが文部科学省の定義です。「全般的な知的発達に遅れはないが、聞く・話す・読む・書く・計算する・推論する能力のうち、特定のものの習得と使用に著しい困難を示すさまざまな状態」を指します。原因として中枢神経系の何らかの機能障害が推定され、視覚・聴覚障害、知的障害、情緒障害、環境的要因が直接の原因となるものは含まないとされます。
文部科学省の定義に含まれないのは（25-129）：定義に含まれないのは「記憶する」。文科省の定義に挙がる6領域は聞く・話す・読む・書く・計算する・推論する。「記憶する」はこの列挙に入っていない——LDは記憶障害そのものではなく、学習の特定領域の困難ととらえる。
6領域の覚え方：「聞く・話す」＝話しことば／「読む・書く」＝書きことば／「計算する・推論する」＝算数・数学。この3ペア×2＝6が文科省定義の柱。「記憶する」「注意する」は入らない（注意はADHD側の概念）。
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この章の続きで扱う内容
- 1-2 医学の定義 — DSM-5の限局性学習症（SLD）
- 1-3 LDの本質・原因・除外基準（何がLDでないか）
- 1-4 3つのタイプ — 読字・書字・算数の障害