第56回 作業療法士国家試験 午前 第32問
作業療法評価学第56回午前
第56回 作業療法士国家試験 午前 第32問（作業療法評価学）の正答は 1 です。記憶障害への代償・学習の工夫を見分ける問題である。
問題
記憶障害を認める患者への対応として正しいのはどれか。
- 1. 記憶する内容は、その意味を考え、声に出し印象づけて記憶させる。 ✓
- 2. バランストレーニングなどの運動は疲労を伴うため活用しない。
- 3. 記憶する内容は、絵などの視覚的イメージは用いず記憶させる。
- 4. 備忘録は、多くの情報を取り扱うため活用しない。
- 5. 何度も失敗を経験させながら、記憶の修正を促す。
正答：1番
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この問題の正答率（OTカコモン利用者の実データ）
初回正答率 76.2%参考値
21人の初回解答から算出（2026年10月21日時点）。母数が少ないため参考値です
同じ利用者の2回目以降の解答は除外しています（再挑戦を含めると正答率は実力より高く出るため）。国家試験の公式発表値ではなく、OTカコモンで実際に解かれた記録にもとづく数値です。
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解説
■ 正答：1番 — 記憶する内容は、その意味を考え、声に出し印象づけて記憶させる。
記憶障害への代償・学習の工夫を見分ける問題である。内容の意味を考え、声に出し、印象づけるといった深い処理で覚えると記憶に残りやすい。ほかの選択肢は有効な方法（運動・視覚イメージ・備忘録・誤りなし学習）を否定している。
【各選択肢の解説】
1. 記憶する内容は、その意味を考え、声に出し印象づけて記憶させる。
✅ 正しい。（＝正答）意味づけや音読など複数の手がかりを結びつけて覚えると、表面的に覚えるより想起しやすくなる。
✅ 正しい。（＝正答）意味づけや音読など複数の手がかりを結びつけて覚えると、表面的に覚えるより想起しやすくなる。
2. バランストレーニングなどの運動は疲労を伴うため活用しない。
❌ 誤り。記憶障害を理由に運動を避ける必要はない。正しくは、疲労に配慮しながら運動も訓練に取り入れてよい。
❌ 誤り。記憶障害を理由に運動を避ける必要はない。正しくは、疲労に配慮しながら運動も訓練に取り入れてよい。
3. 記憶する内容は、絵などの視覚的イメージは用いず記憶させる。
❌ 誤り。視覚的イメージを除く理由はない。正しくは、覚える内容を絵や視覚イメージと結びつける視覚イメージ法は記憶を助ける方法として用いる。
❌ 誤り。視覚的イメージを除く理由はない。正しくは、覚える内容を絵や視覚イメージと結びつける視覚イメージ法は記憶を助ける方法として用いる。
4. 備忘録は、多くの情報を取り扱うため活用しない。
❌ 誤り。備忘録は活用する。正しくは、メモリーノート（備忘録）・スケジュール帳・アラームなどの外的補助手段は、記憶障害の代償手段の中心である。
❌ 誤り。備忘録は活用する。正しくは、メモリーノート（備忘録）・スケジュール帳・アラームなどの外的補助手段は、記憶障害の代償手段の中心である。
5. 何度も失敗を経験させながら、記憶の修正を促す。
❌ 誤り。失敗を繰り返させると、誤った反応が記憶に残りやすい。正しくは、最初から正しい反応だけを経験させる誤りなし学習（errorless learning）を用いる。
❌ 誤り。失敗を繰り返させると、誤った反応が記憶に残りやすい。正しくは、最初から正しい反応だけを経験させる誤りなし学習（errorless learning）を用いる。
【試験対策ポイント】
| 方法 | 内容 |
|---|---|
| 内的方略 | 意味づけ・音読・視覚イメージ法 |
| 外的補助手段 | メモリーノート・スケジュール帳・アラーム |
| 誤りなし学習 | 失敗させず正しい反応だけを繰り返す |
| 環境調整 | 物の置き場所を決める・表示をつける |
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