3-1 記憶の3過程と、注意・遂行機能との区別

記憶は記銘（符号化）→ 保持（貯蔵）→ 想起（検索）の3過程で説明する。「記憶過程の要素」として選んでよいのはこの3語だけである。

3-2 多重貯蔵モデルと保持時間

3-3 即時記憶・近時記憶・遠隔記憶（時間軸の分類）

臨床で「記憶障害の程度」をみるときはこの3分類を使う。間に干渉（他の課題）を挟むかどうかが即時記憶と近時記憶の分かれ目。

3-4 ワーキングメモリー（作動記憶）

• 定義＝情報を一時的に保持しながら、同時に処理・操作するシステム。保持だけの短期記憶を発展させた概念。
• 保持時間は数秒〜数十秒と短い。数日は保持しない（それは長期記憶）。
• 意識的に操作する記憶なので非宣言的（非陳述）記憶ではない。技能の記憶（＝手続き記憶）でも、生活史の記憶（＝エピソード記憶）でもない。
• 中枢は前頭前野（前頭葉）。中央実行系＋音韻ループ＋視空間スケッチパッドで構成される（バドリーのモデル）。
• 典型課題＝暗算、数字の逆唱、会話の理解、複数の鍋を同時に見ながらの調理。

3-5 長期記憶の分類：陳述記憶と非陳述記憶

• 意識することなく自動的に再生される記憶＝手続き記憶。即時記憶・近時記憶・意味記憶・エピソード記憶はいずれも意識的な想起を要する。
• 手続き記憶は反復により自動化され、健忘や脳損傷でも比較的保たれる。

3-6 プライミングと、健忘症候群で残る記憶

• プライミング＝先行刺激が後続の刺激の処理に無意識的に影響する現象。意識的想起を伴わない潜在記憶（非陳述記憶）。
• 長期記憶の枠組みで扱う。短期記憶ではない。
• 繰り返し練習して習熟していくのは手続き記憶であって、プライミングではない。
• 健忘症候群では陳述記憶（とくにエピソード記憶）が障害され、手続き記憶・プライミングは保たれる。

3-7 展望記憶（未来向きの記憶）

• 展望記憶＝将来のある時点で、予定した行動を実行するための記憶。「明日朝9時の会議に出る」「30分後にベルが鳴ったら訓練を終了する」がこれ。
• 他の記憶がすべて過去向き・知識であるのに対し、展望記憶だけが未来向き。この一点で解ける。
• 「いつ思い出すか（存在想起）」と「何をするか（内容想起）」の2要素からなり、服薬・通院・約束などIADLの自立度に直結する。

3-8 課題と記憶の対応表（総まとめ）

3-9 記憶にかかわる脳部位

3-10 運動学習と手続き記憶

学習の3相（Fitts & Posner）

制御・部位・注意

• 初心者はフィードバック制御に頼り、習熟するとフィードフォワード制御（先読み）が主体になる。「習熟するとフィードバック制御」は逆で誤り。
• 技能が向上すると自動化が進み、運動への意識的注意はむしろ減少する。
• 小脳は予測と実際の運動の誤差を修正し、運動学習に中心的に関与する。大脳基底核も手続き学習を担う。
• 固有感覚（位置覚・運動覚）は内在的フィードバックとして運動修正に不可欠で、運動学習に影響する。
• 運動技能（手続き記憶）は言語学習（陳述記憶）より長期に保持されやすい＝忘れにくい。

転移・覚醒・学習曲線

フィードバックと練習法

• KR（結果の知識）＝運動の結果・成否についての情報。KP（パフォーマンスの知識）＝動作の質・フォームについての情報。
• KRは毎回与えると学習者がそれに依存し、長期の保持が悪化する。相対頻度を低下させる（漸減・要約・帯域幅フィードバック）ほうが自己修正能力が育ち保持に有利。
• ブロック練習は習得は速いが保持・転移に劣り、ランダム練習は習得は遅いが保持・転移に優れる（文脈干渉効果）。
• 運動学習は学習課題の類似性に影響を受ける。類似していれば正の転移、似て非なる課題では負の転移が起こる。

3-11 忘却・干渉と選択的注意

• エビングハウスの忘却曲線：忘却は学習直後が最も急で、その後ゆるやかになる。
• 干渉説：順向干渉＝前の学習が後の記憶を妨げる／逆向干渉＝後の学習が前の記憶を妨げる。
• 選択的注意：多数の情報から必要なものだけを処理する（カクテルパーティ効果）。