持E��E支援法｜言語発達障害学�E�STカコモン ST国試ノ�EチE/title> <meta name="description" content="ST国家試験対策、EBA・TEACCH・PECS・インリアル・SST・マカトン・AAC・発達段階別持E��EASD児への持E��EADHD配�Eのポイントを整琁E��E> <link rel="icon" href="../../favicon.png"> <link rel="preconnect" href="https://fonts.googleapis.com"> <link rel="stylesheet" href="../study-tools.css?v=20260421"> <link href="https://fonts.googleapis.com/css2?family=BIZ+UDPGothic:wght@400;700&family=Zen+Kaku+Gothic+New:wght@400;700&display=swap" rel="stylesheet"> <style> * { box-sizing: border-box; margin: 0; padding: 0; } :root { --bg:#e8e0d5; --paper:#faf8f4; --rule:#ddd8ce; --ink:#2c2416; --ink-sub:#7a6e60; --accent:#4a7c6f; --red:#c0392b; --blue:#2a5298; --border:#d8d0c4; } body { font-family:"Zen Kaku Gothic New","BIZ UDPGothic",sans-serif; font-size:13px; line-height:1.7; color:var(--ink); background:var(--bg); } .site-header { background:#2c2416; padding:10px 20px; display:flex; align-items:center; gap:10px; position:sticky; top:0; z-index:100; height:40px; } 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<tr><td>シェーピング</td><td>目標行動に近い行動を段階的に強匁E/td></tr> <tr><td>モチE��ング</td><td>手本を示すこと</td></tr> </table> </div> <div class="warn">「手本を示す！Espan class="red">モチE��ング</span>」。モニタリング�E��E己の行動観察）とは別概念、E/div> <h2>4-2 TEACCHプログラム</h2> <div class="point">開発老E��Espan class="red">Schopler, E.</span>�E�エリクソンではなぁE��Ebr>ASD老E�E<span class="red">視覚的処琁E�E劁E/span>を活かしぁEspan class="red">構造匁E/span>による支援</div> <div class="table-wrap"> <table> <tr><th>構造化�E種顁E/th><th>冁E��</th></tr> <tr><td>物琁E��構造匁E/td><td>活動�E容と場所を�Eける</td></tr> <tr><td>スケジュール匁E/td><td>見通しをもって行動できるよう提示</td></tr> <tr><td>ワークシスチE��</td><td>何を・どれだけ�E終わったらどぁE��るかを�E示</td></tr> </table> </div> <div class="warn">「大人が子ども�E行動を静かに見守る」�ETEACCHの原則ではなぁE��インリアルの姿勢�E�、E/div> <h2>4-3 PECS�E�絵カード交換式コミュニケーションシスチE��E�E/h2> <div class="point">最も重点が置かれる目標！Espan class="red">自発皁E��コミュニケーションの開姁E/span><br>ABAの原則に基づぁE/div> <div class="warn">構文の形成�E質問応答よりも、まず「�E発皁E��要求を伝える」が目標、E/div> <h2>4-4 インリアル・アプローチE��ENREAL�E�E/h2> <h3>大人の基本姿勢�E�EOUL�E�E/h3> <div class="chart">S�E�Silence�E�静かに見守る�E�E O�E�Observation�E�よく観察する！E U�E�Understanding�E�深く理解する�E�E L�E�Listening�E�耳を傾ける�E�E/div> <div class="warn"><span class="red">「Modeling�E�ことばのモチE��を示す）」�ESOULの基本姿勢ではなぁE/span>�E�言語忁E��学皁E��法）、E/div> <h3>言語忁E��学皁E��況E/h3> <div class="table-wrap"> <table> <tr><th>技況E/th><th>冁E��</th></tr> <tr><td>ミラリング</td><td>子ども�E行動をそのまままねめE/td></tr> <tr><td>モチE��ング</td><td>ことばのモチE��を示ぁE/td></tr> <tr><td>拡張模倣</td><td>子ども�E発話に語を付け加えてフィードバチE��</td></tr> <tr><td>リキャスチE/td><td>意味を変えずに斁E��的に正しい形に言ぁE��ぁE/td></tr> </table> </div> <div class="point">インリアルの特徴�E�指導場面めEspan class="red">構造化しなぁE/span>�E�構造化�ETEACCHの原則�E�E/div> <h2>4-5 ソーシャルスキル・トレーニング�E�EST�E�E/h2> <div class="table-wrap"> <table> <tr><th>技況E/th><th>冁E��</th></tr> <tr><td>教示</td><td>ルールめE��法を説明�E教えめE/td></tr> <tr><td>モチE��ング</td><td>お手本を見せめE/td></tr> <tr><td>リハ�Eサル</td><td>練習�Eロールプレイ</td></tr> <tr><td>フィードバチE��</td><td>練習結果を評価・修正</td></tr> <tr><td>般匁E/td><td>習得したスキルを日常場面に応用</td></tr> </table> </div> <div class="warn"><span class="red">ミラリング・アイゲイズはSST技法ではなぁE/span>�E�インリアルの技法）、E/div> </div> <div class="col"> <h2>4-6 マカトン況E/h2> <ul> <li><span class="red">サインと話しことばを同時に使ぁE/span>�E�サインのみは使わなぁE��E/li> <li>語彙数は限定的�E�Espan class="red">1,000語以丁E/span>�E�E/li> <li>導�Eする<span class="red">頁E��が決まってぁE��</span>�E�任意ではなぁE��E/li> <li>斁E��ベルの表現も可能</li> </ul> <h2>4-7 AAC�E�拡大・代替コミュニケーション�E�E/h2> <h3>AAC導�Eの優先事頁E/h3> <div class="point">記号の<span class="red">具象性</span>�E�わかりめE��さ）／語彙�E親寁E��E�コミュニケーションエイド�E<span class="red">携帯性</span>�E�絵記号の大きさ</div> <div class="warn">「絵記号の数」�E初期導�Eでの優先事頁E��はなぁE��E/div> <div class="point">AACの学習�Eログラム�E��E期導�Eでは<span class="red">快の状況E��要求）から始めめE/span></div> <h2>4-8 吁E��達段階�E持E��EインチE/h2> <h3>前言語期</h3> <div class="point">物への注目・探索行動を俁E��E�因果関係への気づき／見本合わせ課題（�EチE��ング�E�／動作模倣を俁E��</div> <div class="warn">前言語期に「音声を復唱させる」「絵カードによる呼称練習」�E不適刁E/div> <h3>幼児後期�E�E、E歳相当！E/h3> <ul> <li>子ども同士の<span class="red">協同遊�E</span>を俁E��</li> <li><span class="red">単語を刁E��する課顁E/span>�E�音韻意識）を取り入れる</li> <li>写真を見ながら自己経験を語る</li> </ul> <div class="warn">「会話で相手によって伝え方を調整できる」�Eは<span class="red">学齢期以陁E/span>の課題、E/div> <h3>知皁E��害児への言語指導�E原則</h3> <ul> <li><span class="red">全体発達重要E/span>�E�言語表出だけを重視しなぁE��E/li> <li>細かいスチE��プ重要E/li> <li>親�E�養育老E��への支援重要E/li> <li>語連鎖！E語文�E�開始�E目安！Espan class="red">琁E��語彁E0誁E/span>を趁E��たこめE/li> </ul> <h2>4-9 ASD児への持E��E/h2> <div class="point"> 「〜してはぁE��なぁE��ではなく、Espan class="red">〜しなさい</span>」（肯定的な持E��E�Ebr> 「ちめE��と征E��て」ではなく、Espan class="red">〜時まで征E��て</span>」（�E体的な時間�E�Ebr> 社会的ルールめEspan class="red">視覚的に</span>教えめE </div> <div class="warn">「相手�E気持ちになってみて」「周囲の人の気持ちを老E��るよぁE��言ぁE��かす」�E<span class="red">不適刁E/span>、E/div> <h2>4-10 発達性読み書き障害の持E��E/h2> <ul> <li>音韻意識を高めめE/li> <li><span class="red">書く指導より読む持E��から始めめE/span></li> </ul> <div class="point">中学生以上�E重度チE��スレキシア�E�Espan class="red">キーボ�Eド�E力�EICT活用を優允E/span></div> <div class="warn">「�EからなぁE��彙を辞書で調べる」�E優先頁E��が低い�E�読み書き�E体が困難なため�E�、E/div> <h2>4-11 ADHD児�E学校での配�E</h2> <div class="point"> 適刁E��Espan class="blue">教師のそ�Eに座席を設ける</span>�E�最前�E�E�／宿題�E問題数を少なく／スケジュール表を活用 </div> <div class="warn"> 不適刁E��掲示物を増やす（刺激過多）／後ろの席にする�E�刺激過多）！Espan class="red">学級�E係活動を制限すめE/span>�E�適刁E��役割を与えることが有効�E�E </div> <h2>4-12 そ�E他�E支援法まとめE/h2> <div class="table-wrap"> <table> <tr><th>支援況E/th><th>特徴</th></tr> <tr><td>ソーシャルスト�Eリー</td><td>Gray, C. が老E��。社会的状況を斁E��で説昁E/td></tr> <tr><td>ポ�EチE�Eジプログラム</td><td><span class="red">家庭療育</span>プログラム。知皁E��害・発達遅滞�E早期療育</td></tr> <tr><td>リチE��ムプログラム�E�Eanen�E�E/td><td><span class="red">ASD向け</span>の早期言語発達支援</td></tr> <tr><td>ボバースアプローチE/td><td>脳性麻痺などへの<span class="red">運動療況E/span>�E�ESDへの支援ではなぁE��E/td></tr> </table> </div> </div> <div class="full sec"> <div class="quiz"> <h2>確認問顁E/h2> <div class="q-item">Q1. TEACCHプログラムを開発したのは誰か、E/div> <div class="q-item">Q2. インリアルのSOULの4つを答えよ、E/div> <div class="q-item">Q3. PECSで最も重点が置かれる目標�E何か、E/div> <div class="q-item">Q4. マカトン法で「サインと話しことばを同時に使ぁE��E正しいか。語彙数は何語以下か、E/div> <div class="q-item">Q5. ADHD児�E支援で「学級�E係活動を制限する」�E適刁E��不適刁E��、E/div> <div class="q-item">Q6. ミラリング・アイゲイズはSST技法かインリアルの技法か、E/div> <a href="https://st-toolbox.com/kakomon/?subject=言語発達障害学" class="quiz-btn">言語発達障害学の過去問を解ぁEↁE/a> </div> </div> </div> <div class="nav-row"> <a href="chapter3.html" class="nav-btn">ↁE第3章　評価・検査</a> <a href="chapter5.html" class="nav-btn next">第5章　保護老E��援・多�E種連携・制度 ↁE/a> </div> </div> </div> </div> <script src="../study-tools.js?v=20260421"></script> <script> StudyTools.init({ noteId: 'hatten-ch4', currentPath: '/study/hatten/chapter4' }); </script> </body> </html>