| 健診 | 主な確認事項 |
|---|---|
| 1歳6か月健診 | 有意味語の表出・指さし・大人の言葉の理解・絵本を見て指す・名前を呼ばれると振り向く |
| 3歳児健診 | 言語・認知発達、ASD等の疑いの確認 |
| 5歳児健診 | 発達障害の早期発見 |
1歳6か月健診で要観察になるもの：
「有意味語が6語ある」「2語文が出ない」「積み木を横に並べない」「円を描かない」は1歳6か月時点では要観察基準ではない。
「クレヨンなどで丸(円)を書きますか」は1歳6か月健診の問診項目ではない（3歳相当の発達課題）。
1語文期（語彙50語以下の段階）の項目：
色名の理解は1語文期の項目ではなく、より高い発達段階（2語連鎖期以降）の項目。
MLUは「形態素」を単位として算出する
| 研究法 | 概要 | 乳児への適用 |
|---|---|---|
| 観察法 | 自然な行動を観察・記録 | ○ |
| 選好注視法 | 刺激を2つ提示し注視時間を比較 | ○ |
| 内観法 | 自分の心理過程を言語報告 | × |
| 談話分析法 | 会話・言語産出の分析 | × |
| 自由連想法 | 連想された語を発話させる | × |
機能的操作（物の機能に合った使い方）は認知発達・前言語期評価の対象であり、コミュニケーション態度の評価対象ではない。
| 技法 | 内容 |
|---|---|
| マザリーズ（CDS） | 養育者の特有の話しかけ |
| トイトーク | おもちゃ・遊びに関する話しかけ |
| リキャスト | 子どもの発話を意味を変えずに文法的に正しく言い直す |
| エキスパンション（拡張模倣） | 子どもの発話に語を加えて繰り返す |
ミラリングは子どもの行動をそのまままねる技法で、言語発達を直接促す「話しかけ」ではない。