| 分類 | 主な技法 |
|---|---|
| 直接的訓練（発話への直接介入） | 流暢性形成法・吃音緩和法・統合訓練・リッカムプログラム・メンタルリハーサル法・DAF（遅延聴覚フィードバック） |
| 間接的訓練（心理・環境への介入） | 環境調整法・認知再構成法・マインドフルネス・エクスポージャー法・RASS（自然で無意識な発話への遡及的アプローチ） |
「メンタルリハーサル法は間接的訓練」は誤り——直接的訓練に分類される。「吃音緩和法は間接的訓練」も誤り——直接的訓練。「ブロックは環境的要因で生じる」は誤り——ブロックは中核症状であり環境要因とは直接結びつかない。
流暢な発話パターンを直接訓練する方法：
「足で床を蹴りながらの発話」は流暢性形成訓練に含まれない（随伴動作を強化する不適切な手技）。「硬起声発声の指導」は流暢性形成と逆方向であり不適切。
吃音そのものを修正・受容することを目的とする：
主な活動目的：心理的共感（経済的援助・疾病予防・介護支援・文化交流ではない）
| 訓練法 | 分類 | 特徴 |
|---|---|---|
| 流暢性形成法 | 直接 | 系統的発話訓練；軟起声・軽い構音接触 |
| 吃音緩和法 | 直接 | 脱感作；吃音修正 |
| 統合訓練 | 直接 | 流暢性形成と緩和法の統合 |
| メンタルリハーサル法 | 直接 | 発話前リハーサル |
| リッカムプログラム | 直接 | オペラント；言語的随伴刺激；両親が実施 |
| RASS | 間接 | 自然発話への遡及的アプローチ |
| 環境調整法 | 間接 | 親・学校への働きかけ |
| 認知行動療法 | 間接 | 認知再構成 |
| マインドフルネス | 間接 | 吃音への向き合い |
| エクスポージャー法 | 間接 | 回避を減らす段階的曝露 |