ことわざ・慣用句

ことわざ・慣用句で見ているもの

ことわざの前半から後半を出すのは、長い年月で覚えた決まった言い回しを思い出す課題です。失語症があっても保たれやすく、成功体験を作りやすい課題でもあります。意味を選ぶほうは、ことばどおりでない意味（比喩）を理解できるかを見ます。

• 後半は選べるのに、意味が選べない… 言い回しは覚えているが、比喩としての意味がとれない。右半球損傷や前頭葉の損傷の方でみられることがある
• 意味を、ことばどおりに選ぶ… 「足を洗う」を「足をきれいにする」と取る。字義どおりの理解に引っぱられている
• 後半が選べない… もともと知らないことわざの可能性もあります。生活歴（年代・地域）を考えて、できなかった問題を本人に「聞いたことがあるか」確かめてください

レベルの中身

選択肢の作り方

意味の近いことわざ（「猿も木から落ちる」と「弘法も筆の誤り」、「猫に小判」と「豚に真珠」など）は、たがいの選択肢に出さず、同じ紙にも並べていません。片方の意味が、もう片方の正解にもなってしまうからです。意味は国語辞典の説明に沿って、やさしいことばに言い直しています。

慣用句は意味を選ぶ形だけにしています。「手を焼く」「手を貸す」のように後半がいくつもあるので、後半を選ぶ形にすると正解が1つに決まらないためです。

よくある質問

後半を言ってもらう形でも使えますか

使えます。STが前半を読み上げて、本人に続きを言ってもらう形にすれば、決まった言い回しの発話の練習になります。言えなかったら選択肢を見せる、という順にすると手がかりの段階も記録できます。

意味を説明してもらう課題にしたい

レベル3〜5の紙で、選んだあとに「どういうときに使いますか」と聞くと、説明する課題になります。解答面の意味の文を、言い方の見本にしてください。