第45回 理学療法士国家試験 午前 第50問
運動学第45回午前
第45回 理学療法士国家試験 午前 第50問（運動学）の正答は 2 です。KR（結果の知識）は「目標に対して結果がどうであったか」を指導者が言語などで与える外在的フィードバックです。
問題
指導者が与えるKR（Knowledge of Results）の持つ作用でないのはどれか。
- 1. 運動反応の変化を引き起こす。
- 2. 運動感覚への注意を喚起する。 ✓
- 3. 指導者への依存心を誘発する。
- 4. 学習者の動機付けを高める。
- 5. 認知的負荷を高める。
正答：2番
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解説
■ 正答：2番 — 運動感覚への注意を喚起する。
KR（結果の知識）は「目標に対して結果がどうであったか」を指導者が言語などで与える外在的フィードバックです。学習者はこれに頼るため、自分自身の運動感覚（内在的フィードバック）への注意はむしろそらされます。運動感覚に注意を向けさせるのは内在的フィードバックやKP（遂行の知識）の役割です。
【各選択肢の解説】
1. 運動反応の変化を引き起こす。
✅ 正しい。誤差情報として次の試行の修正を促す、KRの中心的な情報機能である。
✅ 正しい。誤差情報として次の試行の修正を促す、KRの中心的な情報機能である。
2. 運動感覚への注意を喚起する。
❌ 誤り（設問の「作用でないもの」＝正答）。KRは外在的な情報であり、自己の運動感覚への注意はむしろ低下する。
❌ 誤り（設問の「作用でないもの」＝正答）。KRは外在的な情報であり、自己の運動感覚への注意はむしろ低下する。
3. 指導者への依存心を誘発する。
✅ 正しい。毎試行KRを与えると学習者がKR頼みになり、KRのない場面（保持テスト）で成績が落ちる（ガイダンス仮説）。頻度を減らす・要約KR・帯域幅KRで防ぐ。
✅ 正しい。毎試行KRを与えると学習者がKR頼みになり、KRのない場面（保持テスト）で成績が落ちる（ガイダンス仮説）。頻度を減らす・要約KR・帯域幅KRで防ぐ。
4. 学習者の動機付けを高める。
✅ 正しい。上達の実感が意欲を高める（動機づけ機能）。
✅ 正しい。上達の実感が意欲を高める（動機づけ機能）。
5. 認知的負荷を高める。
✅ 正しい。与えられた情報を処理して次の運動を計画する必要があるため、情報量が多すぎるとかえって学習を妨げる。
✅ 正しい。与えられた情報を処理して次の運動を計画する必要があるため、情報量が多すぎるとかえって学習を妨げる。
【試験対策ポイント】
- フィードバックの分類＝内在的（視覚・固有感覚など自分の感覚から得る）／外在的（KR＝結果の知識、KP＝遂行の知識＝動きの質や運動パターンの情報）
- 運動学習の3段階（Fitts & Posner）＝認知相→連合相→自動化相
- 学習が成立したかは練習中の成績ではなく、保持テスト・転移テストで判定する
- KRは即時より少し遅らせる、頻度を減らす（漸減的フィードバック）ほうが長期の学習には有利
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