第28回 言語聴覚士国家試験 第72問

# 第28回 第72問 解説 ■ 正答：5番 — 会話では、相手によって伝え方を調整できるようにする。 幼児後期（4〜6歳）の発達段階では、**語彙拡大・文法獲得・音韻体系の完成・ナラティブスキルの発達**が主な課題です。相手によってコミュニケーション方式を調整する能力（レジスター変化・敬語使用など）は**学童期以降**の発達課題であり、幼児後期にはまだ認知的・社会的に難しい目標とされています。 --- 【各選択肢の解説】 1. 子ども同士の関係では協同遊びを促す。 ✅ 正しい。幼児後期は**協同遊び**（複数の子どもが共通の目的に向かって遊ぶ段階）の発達が中核。友人との相互作用を通じた語用論的スキル獲得が目標です。 2. 単語を分解する課題を取り入れる。 ✅ 正しい。音韻認識（特に音節や音素の意識）は幼児後期から学童初期に発達する**メタ言語能力**です。「りんご」→「り・ん・ご」への分割など、読み書き準備にも欠かせません。 3. 集団活動のルールが身につくようにする。 ✅ 正しい。幼児後期は**社会的スキル**の獲得段階です。集団行動のルール理解・順番待ち・指示理解など、就学準備に重要な課題です。 4. 写真を見ながら自己経験を語る。 ✅ 正しい。**ナラティブスキル**（物語性）の発達が幼児後期の重要課題。実物や写真の刺激により、過去の経験を時系列で語る練習は語彙・文法・談話構成力を総合的に発達させます。 5. 会話では、相手によって伝え方を調整できるようにする。 ❌ 誤り。相手や場面に応じた**伝達方式の柔軟な選択**（両親へは日常語、先生へはより敬語的にするなど）は、**Theory of Mind**（心の理論）の発達が必要です。これは学童期（6〜8歳以降）に発達する高次な認知能力であり、幼児後期には現実的でない指導目標です。 --- 【試験対策ポイント】 **幼児後期の発達段階（4〜6歳）の特徴**： | 発達領域 | 特徴と指導課題 | |---|---| | 語彙 | 1500〜2000語に達する。抽象語や概念語の理解が始まる | | 文法 | 5語以上の複文が可能。時制・助詞がほぼ習得される | | 音韻体系 | 共通語の音声が大部分習得される。音韻認識課題に取り組む段階 | | ナラティブ | 時系列のある物語。自分の経験を順序立てて語る能力 | | 語用論（基礎） | 話題の転換・相手への説明的発話・質問への応答がより適切になる | | 語用論（高次） | **相手・場面への調整は学童期以降の課題**（NG） | **「幼児後期でNGなもの」の典型例**： - 敬語・丁寧語の習得を強要する - **相手別レジスター（話し方の変化）の完全な使い分け** - 複雑な文法概念（受動文・仮定法など）の明示的指導 - 単語の複雑な定義づけ 本問は、**発達段階の適切な理解**と「幼児後期 vs 学童期」の判別が鍵です。相手への柔軟な対応は**Theory of Mind発達以降**の課