第17回 言語聴覚士国家試験 第172問

数量概念の指導内容で適切でないものを問う。この児は1~10を数唱できるが「3個ちょうだい」がわからず、数詞と量（ものの個数）を対応づける理解（集合数）が育っていない。11~20の数唱は数を順に唱える力を広げるだけで、欠けている量の理解を育てる指導にはならない。

【各選択肢の解説】

1．指を3本立てる動作を模倣する。
✅ 正しい。量（3）を指の本数という身体の形で表す経験になり、数量の理解の入口になる。

2．カードに書かれた丸の数と同数のおはじきを選ぶ。
✅ 正しい。見本の個数と同じ数をそろえる一対一対応の課題で、集合数の理解を促す。

3．大人が立てた指の数と同数のおはじきを選ぶ。
✅ 正しい。指の本数という量を、おはじきの個数に移しかえて対応づける課題である。

4．11~20まで数唱する。
❌ 誤り（＝正答）。数唱の範囲を広げるだけで、数詞と量を結びつける力は育たない。正しくは、すでに10まで数えられる児には、数詞と量を対応づける課題（同数選択・一対一対応・数詞に応じて個数を示す）を行う。

5．「3」という音声に対して、指を3本立てる。
✅ 正しい。音声の数詞「3」を量（指3本）に対応づける課題で、「3個ちょうだい」に応じる力に直結する。

【試験対策ポイント】
数量概念の指導は、数を順に唱える（数唱）段階から、数詞と量を対応づける（一対一対応・同数選択・集合数）段階へ進めることが核心。「1~10を数えられる」が「3個ちょうだい」に応じられない児は、数唱はできても量の理解が欠けている。数唱の範囲を広げる（11~20の数唱）は不適切で、数詞・指・おはじきなどで量と結びつける課題を選ぶ。