第20回 言語聴覚士国家試験 第29問
認知心理学第20回
第20回 言語聴覚士国家試験 第29問（認知心理学）の正答は 4 です。乳児は言語をまだ十分に使えないため、知覚・認知能力の測定は注視時間や行動など非言語的指標を用いる。
問題
乳児の知覚・認知能力を測定する方法として適切でないのはどれか。
- 1.選好注視法
- 2.馴化・脱馴化法
- 3.期待背反法
- 4.場面想定法 ✓
- 5.予測注視法
正答：4番
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初回正答率 50%難問
98人の初回解答から算出（2026年8月1日時点）
同じ利用者の2回目以降の解答は除外しています（再挑戦を含めると正答率は実力より高く出るため）。国家試験の公式発表値ではなく、STカコモンで実際に解かれた記録にもとづく数値です。
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解説
■ 正答：4番 — 場面想定法
乳児は言語をまだ十分に使えないため、知覚・認知能力の測定は注視時間や行動など非言語的指標を用いる。場面想定法は仮想の場面を言語で説明させ判断を求める手法で、言語理解・表出を前提とするため前言語期の乳児には適用できない。
【各選択肢の解説】
1. 選好注視法
❌ 適切な方法。二つの刺激を並べて呈示し、乳児がどちらをより長く見るかで弁別や好みを測る（Fantz）。注視時間という非言語指標を用い乳児に適する。
❌ 適切な方法。二つの刺激を並べて呈示し、乳児がどちらをより長く見るかで弁別や好みを測る（Fantz）。注視時間という非言語指標を用い乳児に適する。
2. 馴化・脱馴化法
❌ 適切な方法。同じ刺激の反復で注視が減り（馴化）、新奇刺激で再び増える（脱馴化）ことを利用し弁別能力を調べる。乳児研究の基本手法である。
❌ 適切な方法。同じ刺激の反復で注視が減り（馴化）、新奇刺激で再び増える（脱馴化）ことを利用し弁別能力を調べる。乳児研究の基本手法である。
3. 期待背反法
❌ 適切な方法。物理法則に反する事象を見せたときの注視時間の延びから、乳児の知識や期待を推定する。非言語的に認知を測れる。
❌ 適切な方法。物理法則に反する事象を見せたときの注視時間の延びから、乳児の知識や期待を推定する。非言語的に認知を測れる。
4. 場面想定法
✅ 適切でない（＝正答）。言語で提示した仮想場面について判断を言語で答えさせる方法で、言語能力を前提とする。前言語期の乳児には用いられない。
✅ 適切でない（＝正答）。言語で提示した仮想場面について判断を言語で答えさせる方法で、言語能力を前提とする。前言語期の乳児には用いられない。
5. 予測注視法
❌ 適切な方法。規則的に現れる刺激を予測して先に視線を向けるかで、学習・予測能力を測る。眼球運動という非言語指標を用い乳児に適する。
❌ 適切な方法。規則的に現れる刺激を予測して先に視線を向けるかで、学習・予測能力を測る。眼球運動という非言語指標を用い乳児に適する。
【試験対策ポイント】
乳児研究の方法は「何を指標にするか」で整理すると覚えやすい。
| 方法 | 指標 | 測定対象 |
|---|---|---|
| 選好注視法 | 注視時間 | 弁別・好み |
| 馴化・脱馴化法 | 注視の増減 | 弁別 |
| 期待背反法 | 注視の延長 | 期待・知識 |
| 予測注視法 | 先行注視 | 予測・学習 |
乳児法に共通するのは言語を介さず行動・視線で測る点である。言語による回答を求める方法は前言語期には使えない、と判断すれば誤りを選べる。
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