第20回 言語聴覚士国家試験 第29問

■ 正答：4番 — 場面想定法 乳児の知覚・認知能力測定は「注視行動」「反応時間」「習慣化」など、非言語的・行動的指標に依存します。場面想定法は言語的説明を必要とする成人向け心理学的手法であり、乳児には適用不可能です。 --- 【各選択肢の解説】 1. 選好注視法 ✅ 適切。乳児に2つの刺激を同時提示し、どちらを長く注視するかで認知能力や弁別能力を測定します。視覚的嗜好や形態認識の発達段階を評価できます。 2. 馴化・脱馴化法 ✅ 適切。同じ刺激を反復提示して注視時間が減少（馴化）する現象を測定し、その後新奇刺激を呈示して注視時間が増加（脱馴化）するかで新奇性弁別能力や記憶を評価します。乳児の認知発達研究で頻用されます。 3. 期待背反法（違反期待法） ✅ 適切。不可能な現象（物体が壁を通り抜けるなど）を見せて、乳児の物理的・因果的推理能力を検査します。乳児が「予期できない出来事」に示す注視延長から認知能力を推測します。 4. 場面想定法 ❌ 適切でない。被検者に「もしこのような場面だったらどうするか」と仮想的状況について言語的に説明させ、社会的推理や問題解決能力を測定する手法です。言語理解が必須であり、言語未発達の乳児には使用不可能です。 5. 予測注視法 ✅ 適切。予測可能な運動軌跡を持つ視覚刺激に対し、乳児が刺激出現前に先読み的に注視点を移動させるか観察し、予測能力や期待形成を測定します。認知発達研究で活用されます。 --- 【試験対策ポイント】 乳児認知測定法の分類（非言語的手法が基本） | 手法 | 測定原理 | 測定内容 | |---|---|---| | 選好注視法 | 刺激への注視時間 | 視覚弁別・形態認識 | | 馴化・脱馴化法 | 注視時間の増減 | 新奇性認知・記憶 | | 期待背反法 | 違反刺激への注視延長 | 因果推理・物理理解 | | 予測注視法 | 先読み注視の有無 | 予測能力・期待形成 | | 場面想定法（× 乳児不適) | 言語的説明 | 社会的推理（成人向け） | 重要ポイント： - 乳児研究は「注視行動」「反応潜時」など外部から観察可能な指標のみ使用 - 言語説明を求める手法（場面想定法・質問紙法など）は乳児に不適用 - ST国試では「乳幼児評価の実施可能性」を問う問題が頻出