第20回 言語聴覚士国家試験 第72問
言語発達障害学第20回
第20回 言語聴覚士国家試験 第72問（言語発達障害学）の正答は 3 です。自閉症スペクトラム障害児のコミュニケーション機能の学習を促すには、他者への関心を育て、模倣から自発へ導き、視覚的手がかりを用い、集団場面の行動を分析するなど、伝え合う力に直接働きかける方法が用いられる。
問題
自閉症スペクトラム障害児に対するコミュニケーション機能の学習を促通する方法でに誤っているのはどれか。
- 1.早期から他者への関心を育てる。
- 2.模倣行動から自発行動へ促す。
- 3.快や不快の感情を経験させる。 ✓
- 4.集団場面での行動を分析する。
- 5.文字や絵を手掛かりにする。
正答：3番
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この問題の正答率（STカコモン利用者の実データ）
初回正答率 55.7%標準
70人の初回解答から算出（2026年8月1日時点）
同じ利用者の2回目以降の解答は除外しています（再挑戦を含めると正答率は実力より高く出るため）。国家試験の公式発表値ではなく、STカコモンで実際に解かれた記録にもとづく数値です。
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解説
■ 正答：3番 — 快や不快の感情を経験させる
自閉症スペクトラム障害児のコミュニケーション機能の学習を促すには、他者への関心を育て、模倣から自発へ導き、視覚的手がかりを用い、集団場面の行動を分析するなど、伝え合う力に直接働きかける方法が用いられる。「快や不快の感情を経験させる」は、それ自体ではコミュニケーション機能の学習を促す方法とはいえず、誤りである。
【各選択肢の解説】
1. 早期から他者への関心を育てる
❌ 正しい方法。他者への注意・関心は共同注意ややり取りの基盤となる。早期からの働きかけは妥当である。
❌ 正しい方法。他者への注意・関心は共同注意ややり取りの基盤となる。早期からの働きかけは妥当である。
2. 模倣行動から自発行動へ促す
❌ 正しい方法。まず模倣を引き出し、そこから自発的な発信へと段階的に広げる。表出を育てる流れとして適切である。
❌ 正しい方法。まず模倣を引き出し、そこから自発的な発信へと段階的に広げる。表出を育てる流れとして適切である。
3. 快や不快の感情を経験させる
✅ 誤り（＝正答）。感情を経験させること自体はコミュニケーション機能の学習を直接促す方法ではない。伝え合う行動への働きかけとしては的を外れている。
✅ 誤り（＝正答）。感情を経験させること自体はコミュニケーション機能の学習を直接促す方法ではない。伝え合う行動への働きかけとしては的を外れている。
4. 集団場面での行動を分析する
❌ 正しい方法。集団での行動を分析し、場面に応じた関わりの指導に活かす。社会的コミュニケーションの支援につながる。
❌ 正しい方法。集団での行動を分析し、場面に応じた関わりの指導に活かす。社会的コミュニケーションの支援につながる。
5. 文字や絵を手掛かりにする
❌ 正しい方法。視覚的手がかりは理解と表出を支え、自閉症児に有効である。構造化された支援の一環である。
❌ 正しい方法。視覚的手がかりは理解と表出を支え、自閉症児に有効である。構造化された支援の一環である。
【試験対策ポイント】
コミュニケーション機能を促す方法を整理する。
| 有効な方法 | 直接の方法でない |
|---|---|
| 他者への関心を育てる | 感情を経験させる（単独では不十分） |
| 模倣→自発へ | |
| 視覚的手がかり・集団行動の分析 |
要点は「伝え合う行動」に直接働きかけるかで判断することである。感情体験そのものは支援の前提にはなるが、コミュニケーション機能の学習方法として挙げるのは不適切である。
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