第26回 言語聴覚士国家試験 第198問
小児聴覚障害第26回
第26回 言語聴覚士国家試験 第198問（小児聴覚障害）の正答は 1 です。通常の学級に在籍し言語発達に大きな遅れのない9歳の難聴児で、リテラシー指導内容として優先度が低いものを問う問題である。
問題
通常の学級に在籍する 9 歳の難聴児。言語発達に大きな遅れはない。
リテラシー指導内容として優先度が低いのはどれか。
- 1.かな文字の表記 ✓
- 2.作文の指導
- 3.物語文の読解
- 4.関係節の理解・表出
- 5.皮肉文の理解
正答：1番
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解説
■ 正答：1番 — かな文字の表記
通常の学級に在籍し言語発達に大きな遅れのない9歳の難聴児で、リテラシー指導内容として優先度が低いものを問う問題である。かな文字の表記は9歳の段階では既に習得済みで、優先度が低い。選択肢1が正しい。
【各選択肢の解説】
1. かな文字の表記
✅ 優先度が低い（＝正答）。基礎的な表記はすでに習得しており、今の重点ではない。
✅ 優先度が低い（＝正答）。基礎的な表記はすでに習得しており、今の重点ではない。
2. 作文の指導
❌ 優先度は高い。文章で表現する力の育成が必要。
❌ 優先度は高い。文章で表現する力の育成が必要。
3. 物語文の読解
❌ 優先度は高い。文脈に基づく読解力を伸ばす。
❌ 優先度は高い。文脈に基づく読解力を伸ばす。
4. 関係節の理解・表出
❌ 優先度は高い。複雑な構文の理解・産出を支援する。
❌ 優先度は高い。複雑な構文の理解・産出を支援する。
5. 皮肉文の理解
❌ 優先度は高い。字義を超えた語用論的理解を育てる。
❌ 優先度は高い。字義を超えた語用論的理解を育てる。
【試験対策ポイント】
学齢期の難聴児では、基礎的な文字表記の段階を越え、複雑な構文（関係節）・読解・作文・語用論（皮肉などの字義を超えた意味）といった高次の言語・リテラシーの育成が課題となる。すでに習得済みのかな表記は、9歳・言語発達良好な児では優先度が低い。
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