第27回 言語聴覚士国家試験 第172問
言語発達障害学第27回
第27回 言語聴覚士国家試験 第172問（言語発達障害学）の正答は 1 です。小学2年生・発達性読み書き障害の児への指導として適切でないものを問う問題である。
問題
小学校2年生の女児。併存障害のない発達性読み書き障害と診断されている。指導として適切でないのはどれか。
- 1.書くときにはマス目に収まるよう指導する。 ✓
- 2.キーワード法を用いてひらがな指導を行う。
- 3.板書の内容を事前にプリントで配布する。
- 4.タブレット端末を使う場面を増やす。
- 5.漢字は文脈の中で提示する。
正答：1番
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解説
■ 正答：1番 — 書くときにはマス目に収まるよう指導する
小学2年生・発達性読み書き障害の児への指導として適切でないものを問う問題である。書字に困難がある児にマス目に収めることを求めるのは負担が大きく、適切でない。選択肢1が該当する。
【各選択肢の解説】
1. 書くときにはマス目に収まるよう指導する
✅ 適切でない（＝正答）。書字の負担が大きい児に整った書字を求めるのは負担を増す。負担軽減や代替手段が望ましい。
✅ 適切でない（＝正答）。書字の負担が大きい児に整った書字を求めるのは負担を増す。負担軽減や代替手段が望ましい。
2. キーワード法を用いてひらがな指導を行う
❌ 適切。手がかり（キーワード）を用いて文字の習得を助ける。
❌ 適切。手がかり（キーワード）を用いて文字の習得を助ける。
3. 板書の内容を事前にプリントで配布する
❌ 適切。書き写しの負担を減らす合理的配慮である。
❌ 適切。書き写しの負担を減らす合理的配慮である。
4. タブレット端末を使う場面を増やす
❌ 適切。書字を補う代替手段として有効である。
❌ 適切。書字を補う代替手段として有効である。
5. 漢字は文脈の中で提示する
❌ 適切。意味のある文脈で示すことで定着を助ける。
❌ 適切。意味のある文脈で示すことで定着を助ける。
【試験対策ポイント】
発達性読み書き障害への指導は、書字の負担を減らし（プリント配布・タブレット活用）、手がかりを用いて学習を支える（キーワード法・文脈提示）のが基本。整った書字（マス目に収める）を厳しく求めることは負担を増し、適切でない。負担軽減と代替手段が要点である。
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