第27回 言語聴覚士国家試験 第171問

■ 正答：2番 — a．見立て遊びを促す。／e．小集団で活動する場面を設定する。 幼児前期（1～3歳）は、具体的操作から象徴機能が芽生える発達段階です。見立て遊びはごっこ遊びの前段階として象徴遊びを促進し、社会性・認知発達に不可欠です。一方、小集団活動は同年代との相互作用を通じて、プレイスキルやコミュニケーション能力を自然に発達させます。音韻意識や推論表現は幼児後期～学童期の課題であり、この時期の指導要点ではありません。 --- 【各選択肢の解説】 a．見立て遊びを促す。 ✅ 正しい。幼児前期は象徴機能の発達段階であり、見立て遊び（おもちゃを別のもの・別の場面として扱う）はごっこ遊びへの架け橋となります。認知発達・言語理解・社会性の基礎を形成する重要な活動です。 b．音韻意識を育てる。 ❌ 誤り。音韻意識（音の操作・変換能力）は幼児後期～学童初期（4～6歳以降）に発達する能力です。幼児前期では音韻意識指導は時期尚早であり、目安としては音韻認識（音の違いに気づく）程度が自然発生的に起こります。 c．発話を模倣させる。 ❌ 誤り。模倣は言語発達の自然なプロセスですが、「指導として模倣させる」ことが幼児前期の中心指導目標ではありません。むしろこの時期は、指示的指導より遊びの中での自発的言語使用を優先すべき段階です。 d．推論表現を促す。 ❌ 誤り。推論表現（「～だから」「～なので」などの因果関係表現）は、論理的思考が発達する学童期以降の課題です。幼児前期の子どもの認知段階では、このレベルの言語表現は発達的に適切ではありません。 e．小集団で活動する場面を設定する。 ✅ 正しい。幼児前期の後半（特に2～3歳）は、同年代との相互作用が増す時期です。小集団活動は自然なコミュニケーション機会を提供し、プレイスキル・ターンテイキング・語彙表現の拡大を促進します。 --- 【試験対策ポイント】 幼児発達段階と指導課題の対応表： | 発達段階 | 時期 | 認知的特徴 | 優先指導課題 | |---|---|---|---| | 幼児前期 | 1～3歳 | 象徴機能の芽生え、感覚運動期→前操作期への移行 | 見立て遊び、小集団相互作用、語彙拡大 | | 幼児後期 | 3～6歳 | 前操作期、物の多義性理解 | 音韻認識、仲間関係、物語理解 | | 学童初期 | 6～8歳 | 具体的操作期への移行 | 音韻意識、読み書き準備、文法 | | 学童期 | 8～12歳 | 具体的操作期 | 推論表現、読解力、社会的言語使用 | 重要な「時期的な誤り」： - 音韻意識指導を幼児前期で開始するのは尚早（学童期効果的） - 推論表現は論理的思考が基盤（幼児前期は不可） - 模倣指導は自発的発話促進より優先度が低い 見立て遊びの発達的意義： - 象徴化能力の発達 - プレイパートナーの行動をモデルとしての