第15回 言語聴覚士国家試験 第34問

■ 正答：4番 — 乳児の知覚　―　選好注視法 乳児の知覚能力（特に視覚的好みや識別能力）を測定する最も標準的な方法が選好注視法です。乳児がどの刺激をより長く見つめるか（注視時間の差）から、その知覚能力や弁別能力を推測します。 --- 【各選択肢の解説】 1. 量の保存　―　三つ山問題 ❌ 誤り。量の保存はピアジェの保存概念課題（6～7歳頃）で測定します。三つ山問題は「空間的視点取得能力」（他者の視点から風景がどう見えるか）を測定する課題で、異なる発達領域です。 2. 友人関係　―　ストレンジ・シチュエーション法 ❌ 誤り。ストレンジ・シチュエーション法はエインスワースが開発した「愛着パターン」を測定する方法です。友人関係は観察法やインタビューなど異なる手法で評価されます。 3. 児童の愛着　―　誤信念課題 ❌ 誤り。誤信念課題（Sally-Anne課題など）は「心の理論」（他者の信念が現実と異なることを理解する能力）を測定するもので、4～5歳頃の認知発達を評価します。愛着測定には選択肢2のストレンジ・シチュエーション法が用いられます。 4. 乳児の知覚　―　選好注視法 ✅ 正しい。選好注視法（visual preference procedure）は生後数ヶ月の乳児でも実施可能で、異なる2つの刺激の中でどちらをより長く見るかで知覚能力（色彩弁別、顔認識、パターン認識など）を客観的に測定します。乳児研究における最重要方法の一つです。 5. 象徴機能　―　馴化・脱馴化法 ❌ 誤り。象徴機能（物体で他の物を表象する能力：ピアジェ前操作期）は、ごっこ遊びの観察や描画分析で評価されます。馴化・脱馴化法は、反復刺激への反応低下（馴化）と新奇刺激への反応復帰（脱馴化）を利用した、乳児の「刺激弁別能力」や「記憶」を測定する方法です。 --- 【試験対策ポイント】 測定対象と評価手法の対応（頻出パターン） | 発達領域 | 対象年齢 | 測定方法 | 測定内容 | |---|---|---|---| | 乳児知覚・弁別 | 生後数ヶ月～ | 選好注視法 | 視覚的好みや刺激弁別 | | 乳児記憶・弁別 | 生後3～12ヶ月 | 馴化・脱馴化法 | 刺激への慣れと新奇性認知 | | 愛着パターン | 12～18ヶ月 | ストレンジ・シチュエーション法 | 安全基地機能・分離不安 | | 空間視点取得 | 4～5歳 | 三つ山問題 | 自己中心性の脱却 | | 心の理論 | 4～5歳 | 誤信念課題 | 他者の信念理解 | | 保存概念 | 6～7歳 | 保存課題 | 物理量の恒存性理解 | | 象徴機能 | 2～4歳 | ごっこ遊び観察 | 物の代替機能理解 | キーワード：「乳児=選好注視法・馴化脱馴化法」「幼児=行動観察・課題遂行」