第18回 言語聴覚士国家試験 第192問

■ 正答：3番 — ノートテイクによる支援 ノートテイクは聴覚障害のある高校生や大学生が講義内容を文字化して取得するための支援であり、小学校1年時の発達段階では適切ではありません。小学1年生は文字の読み書き能力がまだ発達途上であり、授業は音声言語と視覚的教材が中心となるため、この時期にノートテイクを導入することは現実的ではなく、また必要性も低いです。 --- 【各選択肢の解説】 1. 教室の騒音の低減 ✅ 正しい。聴覚障害児は補聴器を装用していても背景騒音の影響を強く受けるため、音声言語獲得と学習効果を高めるために騒音環境の改善は必須です。カーペットの敷設や防音処置は基本的な環境調整です。 2. FM補聴器の導入 ✅ 正しい。FM補聴器は教師のマイク音声を直接受信でき、距離や騒音の影響を受けにくいため、小学校での音声言語学習において極めて有効な支援機器です。聴覚障害児の学習保障の重要な手段です。 3. ノートテイクによる支援 ❌ 誤り。小学1年時点では児童の読み書き能力が発達途上であり、文字情報の取得手段として実用的ではありません。ノートテイク支援は中学以上で、聴覚障害生徒が文字読解能力を十分に有する段階での支援方法です。 4. 他児へのコミュニケーション支援の指導 ✅ 正しい。聴覚障害児が集団学習環境に適応し、同級生との関係構築を促進するため、他児に対して簡潔な表現、ジェスチャーの活用、視覚的情報の提示などの工夫を指導することは極めて重要です。 5. 障害理解に関する他児への啓発 ✅ 正しい。聴覚障害に関する理解を深めることで、他児からの不要な配慮ではなく自然な支援関係が生まれ、聴覚障害児の心理社会的適応と学校生活全般の質が向上します。 --- 【試験対策ポイント】 聴覚障害児の発達段階別支援 | 段階 | 主な支援・工具 | 理由 | |---|---|---| | 幼児期 | FM補聴器・補聴器適合・音声刺激 | 言語獲得の臨界期（〜3歳） | | 小学校低学年 | FM補聴器・騒音低減・視覚支援・他児啓発 | 音声言語基盤の定着期・読み書き発展途上 | | 小学校中高学年 | 手話・補聴器・環境調整・学習教材工夫 | 学科学習本格化・読み書き発展 | | 中学以上 | ノートテイク・要約筆記・情報保障 | 抽象的学習内容・文字情報活用可能 | 重要否定知識 - ノートテイクは「高い読み書き能力」を前提とするため、小学低学年は対象外 - 補聴器装用下での背景騒音対策は「必須」（FM補聴器＋環境調整で相乗効果） - 聴覚障害児の学校適応には「障害理解啓発」が社会関係築造の根底 小学1年時の環境調整の特徴 - 音声言語基盤の定着が最優先（読み書き発展は次段階） - 補聴技術と環境調整の両輪が必須 - 他児や教職員への啓発・指導が学習保障の前提条件