STカコモン言語聴覚士国家試験 過去問・解説

第20回 言語聴覚士国家試験 第163問

高次脳機能障害第20回

第20回 言語聴覚士国家試験 第163問（高次脳機能障害）の正答は 5 です。訓練法とその対象障害の対応を問う問題である。

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問題
注意障害に対する訓練として適切なのはどれか。
  1. 1.PQRST法
  2. 2.間隔伸長法
  3. 3.誤りなし学習
  4. 4.手がかり漸減法
  5. 5.視覚末梢訓練 ✓

正答：5番

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解説
■ 正答：5番 — 注意障害の訓練に適切なのは視覚的注意の訓練

訓練法とその対象障害の対応を問う問題である。選択肢1〜4（PQRST法・間隔伸長法・誤りなし学習・手がかり漸減法）はいずれも記憶障害に対する訓練・代償法であり、注意障害そのものを直接対象とするものではない。注意障害には、視覚的に注意を向け走査・持続させる訓練が用いられ、これに該当するのが5である。


【各選択肢の解説】
1. PQRST法
❌ 誤り。文章の記銘を高める記憶障害向けの方略で、注意障害の訓練ではない。
2. 間隔伸長法
❌ 誤り。想起の間隔を徐々に延ばして記銘を促す記憶障害向けの手法である。
3. 誤りなし学習
❌ 誤り。誤反応を生じさせずに学習させる記憶障害・学習向けの手法である。
4. 手がかり漸減法
❌ 誤り。手がかりを段階的に減らして想起を促す記憶障害向けの手法である。
5. 視覚末梢訓練
✅ 正しい（＝正答）。視覚的に注意を配分・走査させる訓練で、注意障害に対する訓練として適切である。

【試験対策ポイント】
PQRST法・間隔伸長法・誤りなし学習・手がかり漸減法は「記憶障害」の訓練・代償法としてまとめて覚える。注意障害には注意過程訓練や視覚的走査・配分の訓練が用いられる、という対象別の整理が要点である。訓練法の名称から対象障害を逆引きできるようにし、記憶障害向けの4手法と注意障害向けの訓練を取り違えないようにする。

対象障害訓練・代償法
記憶障害PQRST法・間隔伸長法・誤りなし学習・手がかり漸減法
注意障害視覚的注意（走査・配分・持続）の訓練
✍️ この解説の執筆・監修

現役の言語聴覚士（ST養成校教員）が、臨床・国家試験教育の経験と標準的な教科書・ガイドラインに基づいて執筆・監修しています。解説の下書きにはAIを活用し、人が確認・修正したうえで公開しています。

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