第24回 言語聴覚士国家試験 第166問

■ 正答：4番 — 慣用句 慣用句は「文法的規則の体系的な習得」ではなく、文化的・言語社会的背景に基づいた習慣的表現であるため、文法習得状況の評価には適さない。言語発達初期から中期における文法発達の中核は、言語規則の系統的習得であり、慣用句のような定着表現は文法習得を反映する指標にはならない。 --- 【各選択肢の解説】 1. 動詞 ✅ 正しい。動詞は「テンス・アスペクト・ムード」などの形態変化を伴い、文法習得の発達段階を反映する重要な指標である。動詞の活用形（過去形・進行形など）の出現順序は言語発達研究の中核項目。 2. 語順 ✅ 正しい。語順（word order）は文法構造の基本であり、発達初期段階から「主語＋述語」の順序習得が評価される。言語ごとの語順パターン（SVO・SOVなど）習得は文法発達の顕著なマーカー。 3. 代名詞 ✅ 正しい。代名詞の習得（一人称・二人称・三人称、単複数の区別）は、子どもの社会的認識と文法体系の発達を示す。「I」「you」「he/she」などの習得順序は発達言語学の標準的評価項目。 4. 慣用句 ❌ 誤り。慣用句（idiom）は「意味が非合成的」であり、個々の語彙の組み合わせ規則ではなく、社会文化的に定着した表現。「rain cats and dogs（土砂降り）」のような慣用句は、文法規則とは独立した「語彙化された単位」として機能するため、体系的な文法習得状況の評価には適さない。 5. 時制 ✅ 正しい。時制（tense）は形態統語的に複雑な文法カテゴリーであり、習得順序の発達段階が明確（現在形→過去形→未来形など）。言語発達における文法習得度の重要な評価軸。 --- 【試験対策ポイント】 【文法習得評価における重要区別】 | 評価対象 | 評価に適している理由 | 発達段階の指標 | |---|---|---| | 動詞 | 形態変化（テンス・アスペクト）で習得進度が明確 | 1.5～3歳で基本形、3～5歳で複雑な時制 | | 語順 | 文構造の基本的規則性 | 1.5～2歳：語順の初期安定化 | | 代名詞 | 社会的自己認識と結びつく体系的習得 | 2～3歳で格（主格vs目的格）区別 | | 時制 | 複雑な形態統語規則の習得度を反映 | 発達段階ごとに習得順序が一貫 | | **慣用句** | **❌ 意味が非合成的で文法規則から独立** | **社会文化的習慣に依存＝文法指標ではない** | 【重要知識】 - 「文法習得の評価」＝言語規則の系統的習得を測定する - 慣用句は「語彙化された定着表現」＝個別暗記の範疇 - 例：「頭が痛い」は「痛み」の具体的意味ではなく、「困った状態」を表す→文法規則の産物ではない - 言語発達検査（PVT-Rなど）では「文法項目」として代名詞・時制・動詞活用を評価し、慣用句は含まない