目標音を選ぶと「単語が足りません」と出ます

目標音とカテゴリーを両方しぼると、条件に合う語がなくなります。まずカテゴリーの指定を外してください。ヤ行・ワ行や拗音は日本語そのものに語が少ないので、無理に数を出さず短いリストで回すほうが確実です。

小児の機能性構音障害にも使えますか

使えます。目標音と拍位置の考え方は同じです。ただし語彙は成人の使用頻度で分類してあるので、高頻度側にしぼって、知らない語が混ざっていないか目を通してから渡してください。

目標音の拍にだけ下線が入ります。どこに気をつけるかが対象者に分かり、ご家族が家庭練習を手伝うときの手がかりにもなります。

リハビリ教材＞構音障害の教材

目標音を決めて、音節から単語、文へと階層を上げていくための教材です。同じ目標音で何枚でも作れます。

構音訓練は、単独音から会話まで段階を踏みます。どの階層にいるかで使う紙が変わります。

同じ目標音でも、語のどこに入るかで難しさが違います。臨床でよく見るのは、語頭では出せるのに語中で崩れるパターンです。前後の音の影響（同化）を受ける語中は、単独音や語頭より一段むずかしいと考えて組み立てます。

目標音ごとの単語リストは、市販の教材だとせいぜい20〜30語です。週2回の訓練を数か月続ければ、同じ単語が何周も回ってきます。単語そのものを覚えてしまえば、それはもう構音の練習ではありません。ここは語彙データベースから毎回引き直すので、条件が同じでも顔ぶれが変わります。

効く因子は、拍位置・モーラ数・使用頻度の3つです。レベルを上げると3つが同時に動きますが、崩れた理由を知りたいときは1つずつ動かしてください。位置を語頭に固定したまま拍数だけ伸ばす、拍数を固定して頻度だけ落とす、という組み方をすると、どこで通らなくなるかが読めます。

訓練場面で出せても、日常の発話で使えなければ般化していません。位置を「どこでも」にした低頻度・長めの語で崩れないか、文章音読で保てるかを見てください。ここを飛ばして会話レベルに進むと、しばらくして戻ることになります。

最小対語は、1拍だけ違う語の対（「かき／かぎ」など）を並べます。同じ紙で、こちらが読んで指してもらえば聴覚的弁別、対象者に読んでもらえば産出の課題になります。弁別が通っていないのに産出だけ練習しても定着しないので、迷ったら先に聞き分けを確認してください。

目標音を選ぶと「単語が足りません」と出ます: 目標音とカテゴリーを両方しぼると、条件に合う語がなくなります。まずカテゴリーの指定を外してください。ヤ行・ワ行や拗音は日本語そのものに語が少ないので、無理に数を出さず短いリストで回すほうが確実です。
小児の機能性構音障害にも使えますか: 使えます。目標音と拍位置の考え方は同じです。ただし語彙は成人の使用頻度で分類してあるので、高頻度側にしぼって、知らない語が混ざっていないか目を通してから渡してください。
読みに下線が付くのはなぜですか: 目標音の拍にだけ下線が入ります。どこに気をつけるかが対象者に分かり、ご家族が家庭練習を手伝うときの手がかりにもなります。

このページで作った教材は、臨床・授業・家庭学習で自由に印刷して使えます。内容は言語聴覚士が監修していますが、対象者への適用の可否は担当の専門職が判断してください。