臨床心理学 の一問一答

1. 1.シェイピング法
2. 2.コラム法 ✓
3. 3.トークンエコノミー法
4. 4.エクスポージャー法
5. 5.呼吸法

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1. 1.治療や問題解決を急がない。
2. 2.誤った認知の仕方を現実的な見方に修正する。 ✓
3. 3.子供が自分の感情を自由に表現できるよう許容的に接する。
4. 4.現実を無視するような子供の行動に対して必要な制限を設ける。
5. 5.子供をあるがままに受容する。

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1. 1.治療者と患者は共同経験主義に基づき治療を進める。 ✓
2. 2.家族の再構造化に焦点を当てて治療を進める。
3. 3.自由連想法によって無意識を意識化する。
4. 4.Perls, F. S.を中心に提唱された心理療法である。
5. 5.注意の集中や自己暗示訓練によって心身の状態を自分でコントロールする。

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1. 1.Jung, C. G.　―　外向型 ✓
2. 2.Sheldon, W. H.　―　攻撃型
3. 3.Kretschmer. E.　―　理論型
4. 4.Allport, G. W.　―　権力型
5. 5.Fromm, E.　―　審美型

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1. 1.要求水準は社会的欲求の水準である。
2. 2.食物は食行動を駆動する誘因である。 ✓
3. 3.コンフリクトは基本的な情動である。
4. 4.内発的動機づけは賞や罰を必要とする。
5. 5.性の動機づけは個体維持的な動機づけである。

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1. 1.MMPI
2. 2.SCT ✓
3. 3.YG性格検査
4. 4.WPPSI
5. 5.MMSE

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1. 1.HTP　―　投影法
2. 2.POMS　―　質問紙法
3. 3.SCT　―　投影法
4. 4.MPI　―　質問紙法
5. 5.YGテスト　―　投影法 ✓

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1. 1.情動的知能
2. 2.動作性知能
3. 3.流動性知能
4. 4.博物的知能
5. 5.結晶性知能 ✓

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1. 1.田中ビネー知能検査Vは一部の年齢において偏差IQを算出する ✓
2. 2.日本版WAIS-IVの対象年齢の上限は79歳である
3. 3.KIDS乳幼児発達スケールは5領域の質問から構成される
4. 4.MMSEは成人の社会性についての検査である
5. 5.新版K式発達検査2020は検査の実施手順が厳密に決まっている

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1. 1.LCスケール　―　形容詞の理解
2. 2.絵画語い発達検査　―　聴理解
3. 3.<S-S法>言語発達遅滞検査　―　単語の読み ✓
4. 4.標準抽象語理解力検査　―　読解
5. 5.小学生の読み書きスクリーニング検査　―　1文字の読み

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1. 1.クライエント中心療法
2. 2.ゲシュタルト療法 ✓
3. 3.認知行動療法
4. 4.体験過程療法
5. 5.自律訓練法

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1. 1.レーヴン色彩マトリックス検査
2. 2.コース立方体組合せ検査
3. 3.バウムテスト ✓
4. 4.ベンダー・ゲシュタルト・テスト
5. 5.グッドイナフ人物画検査

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1. 1.POMS ✓
2. 2.WAIS
3. 3.WISC
4. 4.RCPM
5. 5.MMPI

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1. 1.社会的動機づけ - Murray, H.
2. 2.情動の二要因説 - Schachter, S.
3. 3.情動の中枢起源説 - James, W. ✓
4. 4.情動の認知評価説 - Lazarus, R.
5. 5.顔面フィードバック仮説 - Tomkins, S.

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1. 1.Neuroticism(神経症傾向,情緒安定性)
2. 2.Extraversion(外向性)
3. 3.Introversion(内向性) ✓
4. 4.Agreeableness(協調性、調和性)
5. 5.Conscientiousness(統制性、誠実性、良識性)

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1. 1.外胚葉型 ✓
2. 2.外向型
3. 3.闘士型
4. 4.英雄型
5. 5.理論型

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1. 1.ロールシャッハ・テスト
2. 2.絵画統覚検査
3. 3.エゴグラム ✓
4. 4.文章完成法
5. 5.絵画欲求不満テスト

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1. 1.Lewin.K　―　ビッグファイブ
2. 2.Freud.S　―　内向性
3. 3.Kretschmer.E　―　躁うつ気質 ✓
4. 4.Eysenck.H.J.　―　内胚葉型
5. 5.Cattell.R.B.　―　神経症傾向

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1. 1.Kretschmer,E. ✓
2. 2.Goldberg,L.R.
3. 3.Cattell,R.B.
4. 4.Eysenck,H.J.
5. 5.Allport,G.W.

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1. 1.内田クレペリン検査
2. 2.東大式エゴグラム ✓
3. 3.P-F スタディ
4. 4.HTP テスト
5. 5.ロールシャッハ・テスト

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1. 1.構造論 ✓
2. 2.ABC理論
3. 3.心身一元論
4. 4.自己決定理論
5. 5.社会的学習理論

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1. 1.認知療法　―　Schultz,J.H.
2. 2.自律訓練法　―　Rogers,C.R.
3. 3.集団療法　―　Beck,A.T.
4. 4.行動療法　―　Skinner,B.F. ✓
5. 5.精神分析療法　―　Ellis,A.

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1. 1.グッドイナフ人物画検査
2. 2.コース立方体組み合せテスト
3. 3.レーヴン色彩マトリックス検査
4. 4.東大式エゴグラム ✓
5. 5.WAIS―III

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1. 1.逆転移
2. 2.退行
3. 3.抑圧
4. 4.転移 ✓
5. 5.昇華

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1. 1.親が自分の親との間で形成した型と、親が自分の子どもとの間で形成する型とは無関係である。
2. 2.安定型の子どもの親は子どもの信号に対する敏感性が低い。
3. 3.乳児期に親との間で成立した型は、成長に応じて変化し得る。 ✓
4. 4.不適切な養育を受けた子どもには回避型が多い。
5. 5.ストレンジ・シチュエーション法では、親子が一緒に遊んでいるときの相互の関わりの頻度から型を測定する。

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1. 1.回避性パーソナリティ障害　―　関係念慮 ✓
2. 2.境界性パーソナリティ障害　―　理想化
3. 3.強迫性パーソナリティ障害　―　完璧主義
4. 4.自己愛性パーソナリティ障害　―　誇大性
5. 5.反社会性パーソナリティ障害　―　虚偽性

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1. 1.Jung, C. - タイプ論
2. 2.Rogers, C. - 自己理論
3. 3.Klein, M. - 対象関係論
4. 4.Maslow, A. - 自己実現理論
5. 5.Skinner, B. - アタッチメント理論 ✓

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1. 1.エ ス　―　快楽原則
2. 2.自 我　―　現実原則
3. 3.超自我　―　道徳的規範
4. 4.リビドー　―　性的欲動
5. 5.防衛機制　―　意識的作用 ✓

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1. 1.安全基地
2. 2.内的作業モデル
3. 3.ストレンジ・シチュエーション法
4. 4.情緒的な絆
5. 5.ダイナミック・システムズ・アプローチ ✓

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1. 1.言語理解
2. 2.実行機能 ✓
3. 3.処理速度
4. 4.知覚統合
5. 5.作動記憶

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1. 1.MMSE
2. 2.MMPI ✓
3. 3.CMI
4. 4.WAIS
5. 5.RCPM

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1. 1.否 定
2. 2.逃 避
3. 3.固 着 ✓
4. 4.投 影
5. 5.抑 圧

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1. 1.認知療法は認知症に効果がある。
2. 2.クライアント中心療法は共感を重視する。 ✓
3. 3.遊戯療法はソーシャルスキル向上のために開発された。
4. 4.箱庭療法は自前の玩具を持参して行う。
5. 5.精神分析療法は短期の問題解決を目指す。

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1. 1.Jung,C.
2. 2.Sheldon,W
3. 3.Spranger,E.
4. 4.Guilford,J. ✓
5. 5.Kretschmer,E.

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1. 1.楽観性 ✓
2. 2.開放性
3. 3.誠実性
4. 4.協調性
5. 5.神経症傾向

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1. 1.MMPIは臨床尺度と妥当性尺度によって構成される。 ✓
2. 2.SCTは未完成の絵場面を完成させる。
3. 3.内田クレペリン精神検査では偏差知能指数を求める。
4. 4.YG性格検査では16個のパーソナリティ因子を測定する。
5. 5.TATは動作性知能と言語性知能とを測定する。

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1. 1.役割実験
2. 2.モラトリアム
3. 3.心理的離乳
4. 4.第一反抗期 ✓
5. 5.アイデンティティの模索

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1. 1.愛と所属の欲求
2. 2.安全の欲求
3. 3.自己実現の欲求 ✓
4. 4.承認と尊重の欲求
5. 5.生理的な欲求

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1. 1.内田クレペリン検査 ✓
2. 2.MMPI
3. 3.バウムテスト
4. 4.TAT
5. 5.ストループテスト

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1. 1.あいまいな刺激を提示して自由な反応を引き出すことができる。
2. 2.検査の意図が分かりにくく回答を歪めることが難しい。
3. 3.回答者によって質問項目の解釈が異なる可能性がある。 ✓
4. 4.本人が気付いていない無意識的側面を捉えることができる。
5. 5.結果は判定者の主観によって解釈される部分が多い。

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1. 1.KIDS　―　Kaufman Infant Development Scale ✓
2. 2.ICF -International Classification of Functioning, Disability and Health
3. 3.DAISY　―　Digital Accessible Information System
4. 4.TOM　―　Theory of Mind
5. 5.WFT　―　Word Fluency Test

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1. 1.「模様の構成」は赤白2色の積木を見本に合わせる 。
2. 2.「なぞなぞ」 は知覚的推論を測定する。
3. 3.「語の配列」は仮名文字を単語に配列する。
4. 4.「位置さがし」は見本と同じ図形を探す。
5. 5.「魔法の窓」は継次的に提示された視覚刺激の統合を測定する 。 ✓

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1. 1.学習論
2. 2.遺伝論
3. 3.行動論
4. 4.類型論
5. 5.特性論 ✓

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1. 1.クライアントの持つ問題について、認知や情緒、行動的な立場から積極的に解決をはかる。
2. 2.クライアントに対する無条件の肯定的な配慮や共感的理解を重視する。 ✓
3. 3.クライアントに、やるべきことを目的本位・行動本位に行わせる。
4. 4.クライアントの対人関係における具体的なやりとりを分析し、交流様式の改善をはかる。
5. 5.クライアントの夢を「今、ここ」において再現し、登場人物や事物になってみる技法を用いる。

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1. 1.箱庭療法
2. 2.家族療法
3. 3.認知療法
4. 4.自律訓練法
5. 5.ゲシュタルト療法 ✓

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1. 1.ウェクスラー式知能検査では偏差知能指数を求める。
2. 2.ビネー式知能検査では年齢尺度を用いている。
3. 3.ビネー式知能検査は成人には使用できない。 ✓
4. 4.ウェクスラー式成人知能検査(WAIS)では、全IQ、動作性IQ、言語性IQを算出する。
5. 5.幼児を対象としたウェクスラー式知能検査がある。

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1. 1.遊戯療法　―　精神交互作用 ✓
2. 2.認知療法　―　自動思考の修正
3. 3.家族療法　―　リフレーミング
4. 4.行動療法　―　古典的条件付け
5. 5.クライアント中心療法　―　共感的理解

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1. 1.Freud.S.　―　精神分析理論
2. 2.Rogers.C.R.　―　現象学的理論
3. 3.Eysenck.H.J.　―　相互作用論 ✓
4. 4.Lewin.K.　―　場の理論
5. 5.Mischel.W.　―　状況論

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1. 1.知覚推理
2. 2.認知習熟度 ✓
3. 3.言語理解
4. 4.ワーキングメモリー
5. 5.処理速度

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1. 1.知識
2. 2.符号
3. 3.数唱
4. 4.迷路 ✓
5. 5.理解

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1. 1.非言語的思考 ✓
2. 2.恣意的推論
3. 3.二分法的思考
4. 4.過度の一般化
5. 5.個人化

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1. 1.合理化 ✓
2. 2.退行
3. 3.昇華
4. 4.抑圧
5. 5.転移

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1. 1.中立(無表情) ✓
2. 2.幸福(喜び)
3. 3.驚 き
4. 4.悲しみ
5. 5.嫌 悪

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1. 1.モデリング　―　子どものことばを養育者が模倣
2. 2.カウンセリング　―　否定的態度
3. 3.PECS　―　身振り動作
4. 4.ワークシステム　―　構造化 ✓
5. 5.リフレクティング　―　子どものことばを文法的に拡大

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1. 1.外向性
2. 2..攻撃性 ✓
3. 3.神経質傾向
4. 4.開放性
5. 5.誠実性

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1. 1.P-Fスタディー
2. 2.YG性格検査 ✓
3. 3.ロールシャッハ・テスト
4. 4.主題統覚検査(TAT)
5. 5.文章完成法テスト

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1. 1.フラッディング法を用いる。
2. 2.夢を分析する。
3. 3.クライエントに指示をしない。
4. 4.学習理論に基づく。
5. 5.自動思考を修正する。 ✓

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1. 1.行列推理
2. 2.語音整列 ✓
3. 3.類似
4. 4.符号
5. 5.絵の抹消

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1. 1.系統的脱感作法
2. 2.認知再構成法
3. 3.エクスポージャー法
4. 4.呼吸再調整法
5. 5.自由連想法 ✓

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1. 1.感情の受容
2. 2.感情の反射
3. 3.感情の明確化
4. 4.論理的な反証 ✓
5. 5.内容の繰り返し

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